http://maps.google.com/maps?f=q&source=s_q&hl=es&geocode=&q=Villanueva+del+R%C3%ADo+y+Minas,+Espa%C3%B1a&sll=89.194642,-66.09375&sspn=29.047736,360&ie=UTF8&hq=&hnear=Villanueva+del+R%C3%ADo+y+Minas,+Sevilla,+Andaluc%C3%ADa,+Espa%C3%B1a&ll=37.662743,-5.715466&spn=0.019976,0.055189&z=14&lci=com.panoramio.all&layer=c&cbll=37.662743,-5.715466&cbp=12,0,,0,5&photoid=po-14344541

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ESQUEMA DE LA NUTRICIÓN. PEPI

APARATOS QUE INTERVIENEN EN LA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN Y FUNCIONES QUE REALIZAN:

Módulo II: Sesión 5

Enlaces Educativos

Objetivos
1.Ofrecer al profesorado enlaces educativos que garanticen la cantidad, la calidad y la variedad de todo tipo de recursos didácticos que faciliten la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y del conocimiento en las aulas de primaria, así como la posibilidad de trabajar con el ordenador sin conexión.
2. Consolidar en el profesorado la capacidad para navegar en Internet con criterios precisos en la búsqueda de recursos educativos adecuados para su práctica docente.
3. Motivar al profesorado en la elaboración de materiales propios y originales con medios y recursos informáticos.

Contenidos
1.Los enlaces educativos: Averroes, AGREGA, MEDIVA, Guadalinex, otros.
2.Didáctica en TIC (conocimiento del medio, educación artística, educación para la ciudadanía, educación física, lengua castellana y literatura, lengua extranjera, matemáticas, guía metodológica de primaria).
3.Tutoriales: documentación y vídeos.

Presentación:
1º) Evaluación conjunta de las tareas propuestas en la cuarta sesión.
2º) Explicación de las características principales de los distintos enlaces educativos.
3º) Explicación de los componentes de una unidad didáctica de una materia cualquiera de las que se incluyen en “Didáctica en TIC”.

Puesta en común:
1.Exposición y argumentación de ideas, opiniones y experiencias sobre los enlaces educativos presentados.
2.Conclusiones a modo de síntesis de las principales aportaciones. Uno de los asistentes tomará nota de las conclusiones (esto se convertirá en una entrada del blog).

Taller:
1º) Valoración de uno de los enlaces y selección de materiales para su posible aplicación en el aula.
2º) Trabajando sin conexión, probar programas incluidos en Guadalinex,
3º) Aportaciones individuales o de grupo sobre las conclusiones derivadas de la realización del taller.

Aprender en la Escuela 2.0

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ESQUEMA Mª ANGELES TRIAS.

LA ALIMENTACIÓN: Conducta quepermitela selección e ingestión de productos naturales o transformados.

LA NUTRICIÓN: Proceso de transformación de alimentos en sustancias nutritivas.

CONSEJOS PARA UNA DIETA EQUILIBRADA:
- Tomar alimentos variados.
- Comer pocos dulces, grasas y sal.
- Masticar bien y despacio.
- Tomar fibras.

INTENTO DE ESQUEMA. ANGUSTIAS

LA NUTRICIÓN. LA ALIMENTACIÓN
¿SALUDABLE?
¿EQUILIBRADA?
¿SANA?

CONSEJOS PARA UNA BUENA ALIMENTACIÓN

1. MASTICAR BIEN.
2. VARIEDAD DE ALIMENTOS.
3. EVITAR GRASAS.
4. CONSUMIR FIBRAS.
5. POCOS DULCES.
6. CUIDADO CON LA SAL.
7. NO ALCOHOL.
   

ESQUEMA NUTRICIÓN POWER POINT. ANGUSTIAS

HE REALIZADO UN POWER POINT SOBRE EL TRABAJO DE LA NUTRICIÓN. YO, QUE NO SOY DOCTA EN LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS, HE INTENTADO EL POWER, MUCHO TIEMPO, PARA MÍ. Y AHORA NO PUEDO INSERTARLO EN EL BLOG. CREO QUE ESTE PANTALLAZO DA FE DE LO QUE DIGO. INTENTARÉ OTRO CAMINO CON OTRA ACTIVIDAD.

HOMENAJE A LOS PROFESORES EN EL TEATRO FALLA

Perdonadme que me tome la libertad de poneros este vídeo en el blog de todos, pero no he podido resistirme. Pienso que quizá -como todo en carnaval- esté magnificado, pero ver que en un acto jocoso y popular, no solo, como es costumbre, no se increpa o hace escarnio del sufrido maestro, sino que por el contrario, se le enaltece con el respaldo aprobatorio de la masa; merece que le dediquemos el par de minutos que requiere. Pinchad aquí y ya me contáis...

Fernando. La Huertecilla

Comentario de la Huertecilla sobre la guía didáctica de Contando Historias

La guía didáctica de Contando Historias corresponde a una programación que como tal aborda una serie de objetivos, contenidos y metodología basados en el desarrollo de las competencias. Los contenidos y objetivos abarcan todas las áreas de aprendizaje estando estrechamente relacionadas entre sí; si bien es una actividad más centrada en el área de lengua a la que dedica una atención especial incluyendo las cuatros destrezas básicas ( comprensión y expresión tanto oral como escrita).
La metodología se centra en el aprendizaje significativo de los alumnos a los que considera protagonistas del propio proceso y conductores de sus progresos. Asigna una gran importancia a la participación del alumnado dentro del grupo.
Al final aparece una tabla de evaluación en la que se pretende constatar si se han alcanzado los objetivos y contenidos propuestos.

COMENTARIO SOBRE LA SECUENCIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (PROYECTOS)

En relación a la secuencia de enseñanza-aprendizaje, apreciamos que viene muy bien estructurado por niveles de dificultad.
En el nivel I, como iniciación, te permite elegir o inventar la historia, involucra a las familias y sugiere textos de que se pueden encontrar en la red. Te da los pasos para elaborar un guión e incluye las competencias que se trabajan. Este nivel correspondería a la iniciación a las TIC en el aula.
En el nivel II, te da los pasos para crear secuencias de imágenes, buscar música, escribir textos en la presentación y subirlos al blog. Los pasos se detallan al igual que en nivel I. Este nivel permite trabajar con aquellos alumnos ya iniciados en las TIC.
En el nivel III, además de lo realizado en los dos niveles anteriores, permite grabar narraciones o generarlas, subir el archivo a blip.tv y llevarlo al blog. Este último nivel correspondería a alumnos muy avanzados en el tema de las TIC.

Proyectos en Primaria (esquemita)

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Modulo II: Sesión 4

Proyectos

Objetivos

1. Dar a conocer y reflexionar sobre como se incluye el trabajo por proyectos en la dinámica del aula.

2. Realizar una propuesta de proyecto

3. Promover este tipo de tareas entre el profesorado

Contenidos

1. Características, aplicaciones y funcionalidad didáctica de los proyectos

2. Tipos de recursos TIC mas adecuados para estas tareas

Presentación:

1º.- Evaluación conjunta de las tareas propuestas en la tercera sesión. Dificultades, experiencias, valoración, aplicación al aula.... etc.

2º.- Recorrido por el proyecto “Contando historias” (CEP Indalo) o cualquier otro

3º.- Breve descripción de los recursos TIC utilizados

Puesta en común:

1. Debate: Que significa el trabajo por proyectos, dificultades, ventajas, desarrollo de las competencias básicas, temporalización,..

2. Conclusiones a modo de síntesis de las principales aportaciones. Uno de los asistentes tomará nota de las conclusiones (esto se convertirá en una entrada del blog).

Taller:

1º) Por parejas o en grupo, diseñar un posible proyecto incluyendo que tipo de recursos TIC se utilizarían en el mismo.

2º) Aportaciones indiciduales o de grupo sobre las conclusiones derivadas de la realización del taller.

Tareas No Presenciales:

1. Consultar Unidad Didáctica de la Nutrición (Mochila Digital en Internet).

2. Aportaciones individuales al blog con esquemas o ideas de posibles proyectos.

Proyectos en Primaria (esquemita)

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LAS OLIMPIADAS.

Después de analizar todas las actividades del programa, me parece muy didáctico y ameno.
Es adaptable al aula. Permite dinamizar el trabajo de forma organizada.
La metodología es sencilla. Es activa. Creo que sigue ,en general, el modelo de las Pruebas de Diagnóstico. No lo estimo necesario.

Respecto a las Competencias Básicas reflejaremos un breve comentario:
a) Competencias lingüísticas: Está bien planteada, la lectura de la información es obligada, así como el uso del diccionario.
b) Competencias matemática: Utiliza los contenidos adaptados a la interpretación de datos en cuadros y tablas. Bien desarrollados y bien presentados.
c) Tratamiento de la Información y Competencia Digital: El uso exclusivo del ordenador nos permite la busqueda de la información, así como la selección, el análisis y le resolución.
El alumnado navega por la WEB. Es interesante el enlace EDUCACIÓN Y ATLETISMO.
d) Aprender a aprender: Las actividades planteadas requieren el desarrollo de habilidades para poder aprender y continuar el juego.


Como CONCLUSIÓN expongo que sí el alumnado enfoca este trabajo con atención y disposición positiva al aprendizaje, puede permitirse la interiorización de los contenidos, de forma lúdica e interesada. SIEMPRE QUE LOS MEDIOS TÉCNICOS SE LO PERMITAN.
Grupo del Colegio Miguel de Cervantes.

Las Olimpiadas

El nivel que presenta la actividad para el tercer ciclo es aceptable,sin embargo consideramos que debe desarrollarse en varias sesiones ya que se puede aplicar a todas las áreas.
La metodología empleada es activa pues el alumno/a analiza, investiga y resuelve las diferentes problemáticas que se le presentan.
En cuanto al desarrollo de las competencias básicas,consideramos:
En comunicación linguística,permite el uso del diccionario y ampliación del vocabulario,que es específico del deporte.Consideramos que la pregunta sobre los aros olímpicos no está bien documentada.
En competencia matemática pensamos que está bien adaptada a los contenidos de medidas de tiempo y longitud.
En la competencia de interacción con el medio físico,es interesante porque adquieren información sobre los continentes y países del mundo.
Sobre la competencia de aprender a aprender se les insta a los alumnos al uso de enciclopedias y tratamientos informáticos ( pag webs y enciclopedias digitales) CEIP. SAN JOSÉ DE CALASANZ.

las Olimpiadas y las Competencias.

Analizando la tarea de las Olimpiadas, entiendo que en general si que desarrolla las competencias básicas en general.

1º- La Competencia lingüística se trabaja ya que deben leer para buscar información, comentar un vídeo etc... No se desarrolla para nada el aprendizaje de una lengua extranjera con lo que considero que es bastante incompleto. Podría haberse incluido el nombre de deportes, o vocabulario relacionado con los deportes... en inglés.

2º La Competencia matemática es la que más se desarrolla con la numeración, ordenación, interpretación de cuadros y tablas, resolución de problemas.. Ya el nombre Las Olimpiadas parece que implica competencia matemática.

3º Tratamiento de la información y competencia digital a través de la búsqueda, selección, análisis... de información. Pero además ya el soporte de la actividad implica desarrollo de la competencia digital.

4º Aprender a aprender. El planteamiento de las actividades obliga a poner en juego habilidades para poder seguir aprendiendo con la lectura, búsqueda de palabras en el diccionario, interpretación de cuadros, tablas...

5º Autonomía e iniciativa personal ya que la realización de las actividades implican responsabilidad y compromiso, perseverancia, capacidad de elegir, de aprender de los errores..

MLT.

LAS OLIMPIADAS

CEIP Virgilio Fernández Pérez

Comentario de la 3ª sesión del Módulo 2 " LAS OLIMPIADAS"

1) Adaptación al aula: Nos parece elevado para tercer curso de primaria.

2) Metodología:
Pensamos que sigue modelo de las pruebas de diagnóstico, que supone por un lado mucha información y por otra exige la capacidad del alumnado para diferenciar los datos aportados con la respuesta que tiene que dar.
Creemos que de toda esa información se pueden extraer más cuestiones que las que presenta la actividad.

3) Desarrollo de Competencias:

C. Lingüistica: Perfecto el vocabulario olímpico.

Matemáticas: Cálculo básico con números decimales y sistema métrico. Permite
elaborar tablas de datos y gráficos lineales y de barras.

Aprender a aprender: Muy bien enfocado, pues dada la cantidad de datos y de información, así como las cuestiones a resolver, obliga al alumno a investigar y esforzarse
en extraer y comparar datos.

TIC: Toda la información recibida requiere el manejo del ordenador y aumenta
la atención en la destreza del mismo. Permite y exige navegar por la WEB y prestar atención
a la hora de confrontar datos y comprobarlos al ejecutar los TEST deportivos que presenta
el enlace de EDUCACIÓN Y ATLETISMO.

CONCLUSIÓN.- Actividad muy interesante que nos acerca a la historia de las Olimpiadas, pero que tal vez sea exigente con el nivel 3º de Primaria.
Habría que adaptarlo haciéndolo más atractivo porque es muy poco
interactivo.

Nota Importante.- NO HEMOS PODIDO VISUALIZAR LAS ACTIVIDADES PARA EL ALUMNADO PORQUE NO NOS PERMITÍA LA DESCARGA EN PDF.

Estos CACHARROS van a dar muchísimo problemas. Para ejemplo os digo que
a la hora de escribir el texto se salta de un renglón a otro cada vez que le parece y hay que
estar constantemente pendiente de la página escrita y del teclado.

LAS OLIMPOIADASD

LA CRISIS

Día 17 de febrero de 2010

Comentario sobre el contenido de la mochila digital: Actividades para desarrollar competencias básicas.

C.P. Pablo de Olavides (Cádiz)

Unidad didáctica: LA CRISIS

Área de Conocimiento del Medio.Tercer ciclo de primaria

1.Adaptación al aula:
Es aceptable a sexto de primaria.
Inconveniente: las fichas hay que descargarlas e imprimirlas.
2. Metodología:
Adecuada e interactiva.
Aprovechable para una unidad didáctica pero no completa.

3. Aprovechable para las áreas de lengua, matemáticas y conocimiento del medio.
5. Hacerlo coincidir en matemáticas con el dinero.
En Conocimiento en el mes de mayo coincidiendo con la declaración de la renta.

EQUIPO DE LENGUAJE. CERVANTES

Hemos analizado la tarea" baile de disfraces", observando que tiene una buena adaptación para 4º nivel y muy elevada paea 3º nivel. Se trata de un texto breve describiendo distintos personajes con una información determinada. De comprensión fácil sí es leída atentamente. Las fichas elaboradas son dinámicas y motivadoras.
Aceptable para el aula.

CARTA DE UNA ALUMNA CON ORDENADOR NUEVO

Compañeros envío este enlace para que lo miréis, creo que será la realidad de aquí a unos días en una mayoría de Colegios Andaluces.

CARTA

EL PARQUE DE ATRACCIONES.LA HUERTECILLA

La actividad para tercer ciclo llamada "El parque de atracciones", resulta de poca dificultad para los alumnos de dicho ciclo. Hemos observado que aparece un mapa del parque de atracciones que no es interactivo, no tiene funcionalidad ninguna, por lo que aporta poca información. Pensamos que podría ofrecer más recursos mediante vínculos que te lleven a distintos puntos del parque en los que se puedan realizar diferentes tipos de actividades. Solo aparecen dos problemas de sumas con decimales sencillas para estos niveles.

Sin embargo se trata de una actividad enfocada en un ejemplo real al que los alumnos/as pueden enfrentarse en su vida cotidiana.
Desde el punto de vista de la Metodología, podemos decir que se basa en las matemáticas de la vida cotidiana por lo que, desde el punto de vista práctico puede ser provechosa para el aprendizaje; desde el plano de la competencia digital no aporta nada novedoso ni atractivo para el alumnado.
El área tratada es la de Matemáticas.
El lugar que ocuparía en de la programación, podría ser cualquiera en una unidad del nivel correspondiente, dentro del apartado de resolución de problemas de la vida cotidiana.
Pensamos que los contenidos que aborda, así como los objetivos no son suficientes como para conformar una Unidad Didáctica independiente.

He estado analizando el área de artística y considero que las actividades propuestas no están del todo adecuadas con los ciclos. En el tercer ciclo solo encontramos una actividad y es bastante complicada. Sin embargo, las actividades del 1 y 2 ciclo las encuentro demasiado básicas.

M. José G.

Modulo II: Sesión 3

Competencias Básicas

Objetivos:

1. Resaltar la importancia del desarrollo de las competencias básicas en todos los niveles educativos.

2. Analizar las características formales y conceptuales de estos recursos educativos TIC, así como su potencial didáctico, para el desarrollo de las competencias básicas.

3. Promover este tipo de tareas entre el profesorado con otros recursos informáticos para propiciar un cambio metodológico.

Contenidos

1. El desarrollo de las competencias básicas: comunicación lingüística, matemática, conocimiento e interacción con el mundo físico, cultural y artística, social y ciudadana, aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal, tratamiento de la información y competencia digital.

2. El banco de recursos elaborado por el CEPR Pablo de Olavide.

3. Aplicaciones para el desarrollo de este tipo de tareas.

Presentación:

1º.- Evaluación conjunta de las tareas propuestas en la segunda sesión. Dificultades, experiencias, valoración, aplicación al aula.... etc.
2º.- Presentar los recursos para desarrollar competencias básicas del Pablo de Olavide que contiene la mochila: Estructura, diferentes competencias que desarrollan, contenidos, niveles, etc. Se ve alguno(s) como ejemplo

Puesta en común:

Debate sobre los recursos presentados anteriormente
Conclusiones a modo de síntesis de las principales aportaciones. Uno de los asistentes tomará nota de las conclusiones (esto se convertirá en una entrada del blog).

Taller

1º) Realizar un estudio comparativo de dos recursos diversos con el fin de su posible aplicación inmediata en el aula. Analizar la adaptación, la metodología, área, lugar en la programación, como unidad didáctica, …Se formarán grupos. Se publicarán las conclusiones en el blog


Elementos:
Introducción
Tareas (Recursos y actividades)
Competencias
Evaluación
Créditos

Tareas no presenciales:

A partir del estudio de la tarea "las Olimpiadas", analizar que aspectos de las diferentes competencias básicas se van desarrollando a lo largo de la actividad. Reflejar el análisis en el blog del curso

TAREA DE LA 2ª SESIÓN

He visitado bastantes páginas de los marcadores sociales, centrándome en las actividades de 5º,ya que es mi curso de este año. Las que he trabajado me han parecido todas interesantes y divertidas para nuestros alumnos. A destacar un juego con todos los tipos de palabras.
Mª Ángeles. Cervantes

SOLEDAD DE CANTILLANA

Hemos trabajado algunas de las actividades propuestas para alumnos y alumnas .

Por hablar de alguna citaremos la que se refiere al Cuerpo Humano Interactivo . Esta actividad abarca el esqueleto humano , los órganos de los sentidos y el aparato excretor . Su Nivel es recomendable para el 2º y 3º Ciclo . Hace un estudio de localización de los principales órganos , en estos tres apartados , y se complementa con unas actividades .

"Recursos Didácticos"

He estado visitando muchas de las páginas de los marcadores recomendados. Contienen una gran variedad de recursos didácticos que podemos utilizar en nuestras aulas.

Recomiendo, porque he estado realizando algunas de sus actividades, JUEDULAND y GARABATO.

Con ambas páginas, podemos trabajar cantidad de contenidos de cada una de las áreas. A mí, me ha gustado, especialmente, el conjunto de cuentos, fábulas, obras de teatro, ... que contienen. Con ellos, podremos despertar, en nuestros alumn@s, el hábito lector.

Pepi.

Desde la Huertecilla....

Hemos trabajado en la página del ITE, centrándonos en las aplicaciones de inglés "English for little children" y encontramos que las actividades se basan exclusivamente en la adquisición de vocabulario, los juegos propuestos no son adecuados para el segundo y tercer ciclo, valorando ante todo las actividades tipo listening. Los juegos son bastante atractivos en cuanto a las imágenes pero repiten siempre la misma dinámica de aprendizaje.
Un saludo, Gustavo, María José y Fernando. CEIP La Piragua. (V. de R.)

Estudio de una aplicación de la Mochila Digital

Dentro de Contenidos y Materiales y en la carpeta de Unidades Didácticas 2.0, he analizado una visita a Granada realizada por el I.E.S. Príncipe Felipe de Motril. Esta muy bien organizada y presentada.Conecta todos los matices de un buen trabajo y trabaja todas las competencias. La evaluación está definida en distintos campos. Es didáctico y lúdico.
Angustias.

Tarea de la semana

Creo que la tarea de esta semana era analizar uno de los recursos de ITE a través de la mochila digital. Como soy maestra de inglés he preferido analizar los recursos de este área. Primer obstáculo, poder abrir los programas. Imposible!!! Lo intento con otro ordenador y conectándome a internet. Problemas con google. Lo intento con otro buscador Google Chrome y por fin. Todo esto para ver un recurso muy normalito. Los hay mejores en la red.

Además sólo hay uno para primaria y otro para infantil. Escaso material. Cuando los alumnos lo utilicen dos veces estarán cansado de lo mismo.

Segunda tarea: buscadores sociales. Es cierto que delicious está muy bien pero tiene el inconveniente del idioma y a mi personalmente me resulta un poco lioso. Por otro lado Mr Wong esta bastante bien. Es fácil de manejar y útil.

M. Luisa.

Tengo un poco de miedo al afrontar este nuevo reto,que es la digitalización de nuestras aulas.
A los que nos ha cogido ya casi al final de nuestra andadura profesional nos parece difícil el manejo de estos aparatos tan sofisticados,pero bueno...en plazas peores hemos toreado.
Quiero decirles a mis compañeros de edad parecida a la mía, que nos iremos enterando de todo esto poquito a poco; que nuestros alumnos serán nuestros mejores profesores. Ellos que son como una esponja, y que lo absorben todoen un vuelo( sobre todo lo relacionado con las nuevas tecnologías.
Suerte vista ...y al toro. Pepi Elías.

Atención: Instrucciones para reinstalar en los Ultraportátiles

1. Partimos del ordenador apagado
2. Lo conectamos a un cable de red
3. Encendemos el ordenador
4. Pulsamos la tecla F-12 repetidamente hasta que nos salga un cuadro gris
5. El cuadro gris nos da dos opciones: Disco duro o Lan
6. Seleccionamos Lan con los cursores de arriba/abajo y pulsamos "enter"
7. Nos saldrá la Pantalla Blanca del CGA (pingüino)
8. Le damos varias veces a la barra espaciadora para que nos se cargue
9. Ahora nos debe dejar escribir debajo
10. Tecleamos: Instalaedue20 y pulsamos "enter"

Estudio Comparativo de Aplicaciones incluidas en la Mochila Digital

Proyecto Cifras

La Aplicación para el profesorado esta bien organizado pero es muy extenso.
Para el alumnado los juegos son motivadores y lúdicos, bien presentados.
Para el público explica a externos de forma clara y amena.

En pocas palabras

La Aplicación para el profesorado está bien la justificación.
Para el alumnado un juego no funciona y los otros son muy elementales. La ñ no se puede utilizar en el ultraportatil. Nivel bajo.

Alquimia

Bien para el primer ciclo, pobre para el tercero, poco atractivo visualmente y poca información en las actividades. No funcionan todas las aplicaciones.

Primartis

Los juegos están bien pero la terminología es demasiado elevada, habría que explicarlo antes. El juego en sí es atractivo.

Presentación

Mi nombre es Gustavo Jaramillo del CEIP Virgen de los Reyes y espero que en el curso podamos sacar el máximo provecho para darle una aplicación práctica a nuestro trabajo diario. Por eso espero que la conexión en el curso pueda permitírnoslo.

He puesto un nuevo gadget que consiste en un enlace directo al buscador de internet google.

Un saludo a todos

"Comentario a nuestro Blog"

Me está gustando mucho el blog que estamos confeccionando entre todos/as.
En nuestro grupo, hay magníficos escritores (Fernando, comparto tu reflexión), expertos/as en colgar vídeos y fotografías (compañeros/as de Cantillana y La Mina) y otros decoradores/as (yo he colgado el reloj para que tengamos controlado nuestro tiempo de trabajo).
Nos interesa seguir trabajando para ponernos al día en las nuevas tecnologías, aunque a algunos/as como yo, nos está costando un montón; pero no nos desanimemos.
Pepi.

Sesión 2

Módulo II: Sesión 2

Contenidos y materiales educativos

Objetivos:
Dar a conocer al profesorado los recursos que ofrece el ITE
Reflexionar sobre las posibilidades didácticas de estos recursos TIC

Contenidos:
Recursos educativos del ITE de todas las materias.
Marcadores sociales(delicious, Mr. Wong,...)

Desarrollo:
1. Evaluación conjunta de las tareas propuestas en la sesión anterior
2. Explicación de los principales recursos del ITE
3. Debate sobre los recursos del ITE
4. Trabajo con marcadores sociales: Crear una cuenta común (la contraseña es conocida por todos)
5. Estudio comparativo de dos aplicaciones incluidas en la mochila digital
6. Recoger las conclusiones en el blog.

Tareas no presenciales
Estudio de una aplicación de la mochila. Reflejarlo en el blog
Buscar y anotar recursos para el tercer ciclo de Primaria en la cuenta del marcador social

Banco de recursos
Cursos de autoformación para docentes:
http://www.isftic.mepsyd.es/formacion/enred/ofrecemos/formac_o.php
Cursos de formación a distancia para docentes:
http://www.isftic.mepsyd.es/formacion/enred/formamos/cursos_f.php
Aplicaciones didácticas al aula elaboradas por el profesorado: http://www.isftic.mepsyd.es/formacion/enred/experiencia/index.php
Recursos didácticos de Primaria:
http://www.ite.educacion.es/ninos/
Recursos y orientaciones para familias con miembros en edad escolar:
http://www.ite.educacion.es/padres/
Información general, recursos y formación:
http://www.ite.educacion.es/adultos/
Delicious
http://delicious.com/
Mr. Wong
http://www.mister-wong.es/

Para cualquier consulta en el email: modulo2lora@gmail.com

LA SOLEDAD - CANTILLANA -

Este audiovisual se proyectó en la fiesta fin de curso del año pasado. Espero que os guste. Es una muestra de lo que hacemos en el cole.

Celebramos el carnaval en el cole de La Mina

Hola a todos, los Carnavales ya están en su máximo apogeo y desde el cole de Vva. del Río y Minas lo vamos a celebrar como todos los años. Será el 19 de febrero, los profes este año hemos elegido la temática de Peter Pan y cada uno ha elegido a un personaje. Tenemos desde el capitán Garfio hasta Wendy, Campanilla y, por supuesto, no nos faltarán los temidos piratas. ¡Espero que nos lo pasemos en grande!

SOLEDAD DE CANTILLANA

SOLEDAD DE CANTILLANA

El viernes , día 12 , celebramos el CARNAVAL ´2010 en nuestro Colegio .

Entre otras actividades , realizamos un pasacalles , acompañados por el grupo de animación " Los Piratas de ALEJANDRÍA ", recorriendo las principales calles del centro de nuestra localidad .

St Valentine's Day

Feliz San Valentine para todos.

M. Luisa T.

UN NOVEL DE PRÁCTICAS

Hola a todos los amigos del Blog Modulo2:

Me presento como un Novel en Prácticas ya que es mi primer año de funcionario y de primeras coordinador de este magnífico proyecto. Bueno, magnífico aunque con un periodo de inicio algo desconcertante e inseguro.

Un saludo a todos los compañeros del curso y sobre todo a los "Compis" del Virgen de Setefilla, por cierto eso si que es un magnífico proyecto.

Comentario al reloj del blog.

Soy Mª Ángeles Trías. Sólo para comentar que me gusta mucho el reloj tan chulo que nos ha puesto Pepi. Está hecha una artista de esto.

ESCUELA TIC 2.O. MÓDULO 2 (Fernando)

No sé bien si se trataba, en el primer ejercicio del curso, de publicar una entrada en el blog general. Si no era así, pido disculpas pero ahí va... como la sota de bastos.
Antes de nada, deciros que me gusta la informática (pero sin pasión, ésta la guardo para otros menesteres), que la encuentro muy útil en mi trabajo y en el de mis "locos bajitos"; que la utilizo bastante y que estoy abierto, a cuanta información y ayuda se nos brinde para mejorar en nuestra profesión y estar siempre al día. Prueba de ello, es que paso la mayoría de mis tardes dedicado al "reciclaje profesional".
Ahora bien, a estas alturas de mi vida, valoro enormemente mi tiempo y pasar tres horas, ante un ordenador sin conexión a internet, recibiendo torrentes de información apresurada y viendo en el retrovisor, las caras contraídas de docentes y docentas, que quieren y no les dejan; se me antoja cuando menos "no recomendable".
Por ello, pido a quienes sé tenéis buena voluntad y estáis en nuestro barco, que recordéis aquello de "despacito y buena letra...", o esto otro de "más vale poco y bueno ...", y por favor, que se arreglen los problemas técnicos, porque si no van a ser pocos los que lleguen a los 67 años y si soy uno de los afortunados, como cantaba la genial chipionera, "que me busquen si me pierdo, si me pierdo que me busquen, por las calles de Sevilla..."

Fernando Ruiz Álvarez.

Sesión 1

Módulo II: Sesión 1

Creación de un Blog

Objetivos:
Dar a conocer los objetivos y la metodología de trabajo para el desarrollo del curso.
Crear un blog para el intercambio de información y experiencias
Reflexionar sobre las posibilidades didácticas de los recursos TIC

Contenidos:
Recursos Educativos de lenguaje, matemáticas y Conocimiento del Medio
El blog como herramienta de trabajo colaborativo

Desarrollo de la sesión:

1. Presentación de los objetivos y la metodología del curso

2. Creación de un blog de aula:
Se creará como ejemplo un blog en "Blogger" para recoger las tareas del curso. Los asistentes pueden crear también su propio blog. Será un blog donde la contraseña es conocida por todos.

3. Debatir sobre la utilidad de un blog. Visionar la presentación "Proyecto un Blog en el aula". Debatir sobre los recursos que contiene la mochila digital.Se sintetizarán las principales aportaciones (uno tomará nota)

4. Realizar aportaciones personales al blog (entradas y comentarios) sobre los temas debatidos anteriormente.Realizar un estudio comparativo de tres recursos de la mochila: "Autorretrato", "Numeración" y "Las plantas". En pequeños grupos analizar la adaptación, metodología, area, programación, unidad didáctica, ....Recoger los resultados en el blog.

Tareas no presenciales:

- Añadir entrada a Blog

- Consultar el Banco de recursos.

Banco de Recursos:

Página recomendada para crear recursos TIC: http://www.aula21.net/

Cómo realizar cazas del tesoro:

http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=563

Cómo realizar webquests:http://www.eduteka.org/WebQuestLineamientos.php

Creación de blogs:https://www.blogger.com/start?hl=es

Para cualquier consulta en el email: modulo2lora@gmail.com

Proyecto Un Blog en el Aula

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Presentación

Bienvenidos a Módulo II